SPANISH 3A ORAL FINAL EXAM STUDY GUIDE
These are examples of the type of questions you may be asked. The Oral Final Exam will take place 4 days prior to Written Finals. The exam must be taken during class time and not during lunch. No retakes will be given. Study!!
Para Empezar:

1. ¿Qué haces después de las clases?
2. ¿Cuál es tu actividad favorita?
3. ¿Cómo celebras tu cumpleaños?
4. ¿Adónde vas, usualmente, para las vacaciones de verano?
5. En la escuela, ¿cuál es tu clase favorita? ¿Quién la enseña?
6. ¿Cómo celebras tu cumpleaños?
7. Describe con detalle un día típico del año escolar. Incluye todo lo que haces desde que te levantas hasta que te acuestas.

Capítulo 1:

1. ¿Adónde te gusta ir de cámping? ¿Por qué? 
2. ¿Qué actividades te gusta hacer cuando vas de cámping? 
3. ¿Por qué puede ser peligroso estar de cámping cuando hay una tormenta? 
4. ¿Cómo te sientes cuando el equipo de tu escuela gana un campeonato?
5. ¿A qué eventos deportivos te gusta asistir?
6. En las carreras, ¿prefieres observar o participar? ¿Por qué? 
7. La última vez que fuiste a ver un evento deportivo, ¿quién ganó y por cuántos puntos? 
8. ¿Qué deportes jugabas cuando eras niño?
9. Describe con detalles sobre el último cámping o picnic que fuiste. Menciona dónde tuvo lugar, con quien(es) fuiste, qué equipos llevaste y qué hiciste/ hicieron allí.
10. Discute con detalles sobre las actividades que tú hacías para divertirte cuando eras más joven.

Capítulo 2

1. ¿Quién es tu pintor favorito y qué tipo de pinturas pinta?
2. ¿Tocas un instrumento musical? ¿Cuál? ¿
3. Con qué tipo de música te identificas más?
4. ¿Cómo te expresas?
5. ¿Cuál es tu opinión sobre las obras de Joan Miró?
6. En tu opinión, ¿cómo es la música de (salsa, pop, rap, clásica, etc)?
7. Cuando eras niño(a), ¿cómo te expresabas mejor, pintando, bailando, cantando o escribiendo? ¿Por qué?
8. ¿Qué tipo de arte prefieres?
9. La última vez que fuiste al cine / teatro, ¿qué viste? ¿Te gustó?
10. ¿Te gusta leer / interpretar poemas? ¿De qué poeta?
11. ¿Qué obra de arte has visto que te ha impresionado más? ¿Por qué?
12. Discute en detalle una pintura de uno de los pintores que estudiaste en clase. Incluye tu opinión de la obra.
13. Escribe una reseña sobre una obra de teatro o una película que viste. Incluye el nombre de la obra / película, los actores principales y cómo fue la actuación.

Capítulo 3

1. ¿Qué hago para ponerme en forma? 
2. ¿Qué le aconsejas a un amigo que come mucha comida basura? 
3. ¿Qué comes para seguir una dieta nutritiva? 
4. ¿Qué le dices a alguien que sufre de calambres? 
5. ¿Qué me recomiendas para no sufrir de estrés?
6. ¿Qué haces para estar en forma?
7. Dile a un amigo que mantenga una dieta nutritiva.(Usa los mandatos afirmativos/negativos-Ud)
8. ¿Por qué debemos leer la información nutritiva de los alimentos antes de comprarlos?
9. Usando verbos y expresiones que llevan el subjuntivo, discute por qué es importante para la salud tener una dieta saludable.
10. Lea la siguiente carta y contéstala, dándole consejos. Usa los mandatos familiares afirmativos y negativos en tu respuesta.
11. Querida Ana, Necesito sus consejos. Soy una persona que no es muy activa. Nunca hago ejercicio y no practico deportes. Como mucha comida basura y por eso no tengo un peso apropiado. Siempre estoy cansada y no tengo energía. Sufro de estrés. ¿Qué me recomienda? Preocupada

Spanish 3:  Periods 2,4,6

• Warm-up:  Write 5 sentences using new vocabulary.
• Page 116 Activ 3 & Translate flyer on 116
• Page 117 Activ 4-  Write the item that doesn’t belong and replace one with correct vocab.
• Page 118 Activ 6 & 7
• Students should practice with partner page 108 Activ 2 ...They will be presenting on Wednesday.   [Make a list of items you like to eat and don’t like to eat.  Then explain to your partner why you like and don’t like each item and why you eat or don’t eat that food item.  Make sure you are able to carry a mini conversation with you partner using me gusta o no  me gusta and que te gusta comer etc.  Have at least 2 items you each talk about.]
• Homework:  Prepare for presentation and be ready to turn in all work.

Spanish 1 Period 8

• Warm-up:  Write 4 sentences about the classes you don’t have today and a sentence about the class you do have today.
• Practice saying your schedule out loud and be prepared to test on Wednesday.
• Work on wordsearch located on my desk and work on workbook pages 31-35

Standard: 1& 4

Possible points: 45pts   Due Date:  Wednesday Oct. 23

Objectives: You are to create either a figurine, or a work of art using the Día de Los Muertos as a theme for your inspiration. You are then to write a short description in Spanish describing your work of art. Afterwards, you will be required to present your work of art.  Be prepared to answer questions in Spanish that related to your masterpiece J  

Materials:  paperclay, diluted glue & water, newspaper, markers, tissue paper, scraps of material.

Sequence: 

Step 1:  Draw a rough draft of your sculpture/work of art.

Step 2:  Describe  your sculpture and what inspired you to create your project.

Step 3:  Prepare your sculpture and turn in a draft of your text describing your

             sculpture.

Step 4: Present sculpture/work of art.  Description must be memorized.

Modelo:  Creo que mi ____________es__________.  Está hecho de ______.  Los  colores que usé son _______________.  Me gusta mi escultura/obra de arte porque me recuerda de________________.  Mi inspiración fue____________.

Rubric: 

A - Project is neat, well thought out, unique,creative, and colorful.  All requirements met, very few grammar and spelling errors.  Student spoke clearly and was able to answer the questions in the target language.

B - Project was well thought out, neat, and semi creative.   All requirements met, few  grammar and spelling errors.  Student spoke clearly and was able to answer the questions in the target language.

C - Project was not well planned, slightly messy, not creative or colorful.  All requirements met, some grammar and spelling errors.   Student spoke clearly but was unable to answer all of the questions in the target language.

D- Project does not meet requirements and looks unfinished.  Too many grammar and spelling errors.  Student spoke clearly but was unable to answer  questions in the target language.

F - no effort